课堂“读”“写”提升学生语言构建运用能力的实践探索

随着高考改革,高中新课标、新课程改革,学生在学习中的主体地位越来越受到重视。如何在课堂上经由具体的教学目标来提升学生的语文核心素养,成为当前教师最需要思考的问题。学生语文学科核心素养的培养,语言的建构与运用是基础。提升该项能力,最好的实践是在语文课堂上,发生在师生间,表现在语言的“读”“写”上。“读”“写”互相促进,交织发生。“读”的语言范围广,包括教学文本、教师的授课语言、教师的板书、同伴的语言表达、等等。学生通过“读”的引导可以学习到一定的表达格式,进而作用到“写”。