摘要
基于420份调查问卷,利用贝叶斯估计对高校线上教学效果进行估计,并从意见、性别、年级、专业四个方面系统比较了不同类型学生对高校线上教学效果的评价差异。研究发现:高校线上教学效果较好;不同意见和不同性别的学生对线上教学效果评价存在一定差异;不同年级和不同专业的学生对线上教学效果评价没有显著差别。参与度不高和资源利用度不够,是导致线上教育效果评价不高的主要原因。因此,丰富线上教学资源,改进教学方法,改革课程考核,完善教学过程与教学管理是提升线上教学效果的有效措施。
作者
朱新玲
邱玉莲
陈群芳
Zhu Xinling;Qiu Yulian;Chen Qunfang
出处
《武汉冶金管理干部学院学报》
2022年第2期45-49,共5页
Journal of Wuhan Metallurgical Manager's Institute
基金
武汉科技大学2022年研究生教育教学改革研究项目“基于产教融合的会计专业硕士实践创新能力培养模式研究”(Yjg202214)
湖北省2016年度立项教学研究项目“基于O2O的会计实践教学模式研究”(2016241)
教育部2019年立项产学合作协同育人项目(201902162041)
国家社会科学基金教育学2017年度立项课题“基于创业风险控制的理工科高校创业法律教育”(BIA170192)
湖北省教育科学规划课题“创新价值链视角下高校科技成果转化效率及提升策略研究”(2020GB015)。
