C-STEAM理念下小学语文综合性学习表现性评价——以三年级下册《中华传统节日》为例

过往在小学语文综合性学习中学生重搜集资料、阅读材料等间接经验的获取,轻动手操作、质疑探究的过程,教师缺少对学生进行高阶思维能力的培养。本案例旨在以三年级下册《中华传统节日》为研究对象,以C-STEAM教育理念始创人詹泽慧等人构建的ETIC框架,构建《中华传统节日》的四种课型(感受体验型、技艺训练型、探究学习型、创新创作型),并根据四种课型开发C-STEAM理念下小学语文综合性学习表现性评价的指标,通过评价进一步倒逼表现性任务的设计,从而落实学生的核心素养培养。