摘要
STEAM教育因跨学科素养、创造性思维和创新实践能力而受到各国的广泛关注。然而,我国STEAM教育质量良莠不齐,有的只是简单课程的叠加,甚者把制作简单的手工作为STEAM课程实施,不注重学生思维品质的培养,没有基于数据分析的实证精神。这样不利于学生创造性思维和创新实践能力的养成。
出处
《新课程研究》
2022年第13期41-43,共3页
New Curriculum Research
基金
福建省教育科学研究“十四五”规划课题“基于STEAM课程框架下的思维型教学实践研究”(编号:FJJ⁃KZX21-565)的研究成果。
