摘要
“PETT”培训模式以教师专业合作理论为依托,从教师成长规律和专业发展实际出发,探索构建“上下畅通”的教学问题反馈体系,以专业化、长效化的培训帮助教师开展实践反思,调整并改进教师的教学行为,促进高校教授、国培专家结合实践问题进行深入科研,达到共同成长、共同进步的效果。
出处
《新课程研究》
2022年第15期14-17,共4页
New Curriculum Research
基金
福建省教育科学规划“十三五”规划2020年度课题“教师教育师资‘PETT’协同发展模式研究”(课题编号:FJJKCG20-386)的研究成果。
