鼓励、合作、提升:转化“学困生”的教学策略被引量：1

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摘要学习能力的差异性造成部分学生在学习上处于暂时落后的状态,转化“学困生”是教师的一项重要职责.“学困生”的转化需要家校合作,从心理、能力、知识上进行全方位的辅导和帮助,实现学生从“学困”到“乐学”,激发学习兴趣,提高学习成绩.

作者曹春燕

机构地区江苏省南通市通州区实验中学

出处《数学教学通讯》 2022年第17期87-88,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词 “学困生” 鼓励合作

同被引文献5

1张显峰.针对一轮复习的高效复习教学策略[J].教学考试,2021(50):1-1.
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3韩慧芬.可降解暂堵球动态封堵承压性能评价方法及装置研制[J].钻采工艺,2022,45(3):55-60. 被引量：3
4赵敏敏,朱文斐,王兵旗,孙方君,李运峰,赵成雷,赵晨曦,王琳,张龙海,郭嘉玮.不同运动类型运动员双任务下的静态平衡能力[J].湖北体育科技,2022,41(6):535-540. 被引量：1
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数学教学通讯

2022年第17期

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