浅语的艺术:启动系统思维,透析数学本质——读张奠宙教授《小学数学教材中的大道理》有感

小学数学教材是依据儿童的年龄特征,在量力性的原则基础上进行编写的,它取材于学生当前的生活实际,注重直观,诉诸感性,由浅入深,难点分散。部分教师在解读小学数学教材的核心概念时,存在含糊、片面和碎片化的问题,容易满足于学生在具体直观层面的理解,忽视教学内容的整体性和系统性,忽视学生对概念本质的理解,从而影响学生对概念价值的体会和数学素养的培养提升。因此,小学数学教学应坚持浅而不错,分而不碎,从整体的角度进行设计和思考。