运用多元主体评价提升 学生写作能力路径探析

2012年《语文课程标准》颁布至今,评价方式的改革一直是教育改革的热点话题,不少一线教师都开展了探讨和实践。但大多数的研究侧重于研究教师的评价方式,将多元主体评价贯穿于学生写作整个过程的研究却少之又少。究竟何种评价方式能转变学生害怕写作的现状?需要注意哪些问题?为此,运用多元主体评价提升学生写作能力路径的研究就显得十分有意义。本文的研究目的在于探索小学写作教学中开展多元主体评价,让学生在评价主体的多元和互动互动中提高自身的写作能力。