英语绘本阅读教学中培养学生思维品质的提问策略

Bloom的认知目标分类学将认知过程从低到高分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个维度,与核心素养中的思维品质培养目标相一致。本文结合英语绘本Tiger's Drum Kit的教学案例,从Bloom的认知过程由低到高六个维度详细阐述教师在不同维度可以使用的提问策略,即从事实性问题逐步过渡到评价性问题和批判性问题,促进学生不同认知维度思维品质的发展。