期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

细品教材,助力学生的数学学习走向深入--以“因式分解”的教学为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要随着科学技术的快速发展,辅助教学的信息技术也在不断多样化,在客观上使得数学教师细品教材的意识逐渐弱化,相当部分教师逐渐忽视教材的核心价值,没有充分认识到教材是体现课程学习内容与要求的基本载体、学生学习数学的基本素材.

作者周美兰

机构地区福建省莆田市西许中学

出处《福建中学数学》 2022年第6期30-32,共3页

基金莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于核心素养提升学生数学问题意识的研究”(课题编号:PTGFKT20142)的阶段研究成果。

关键词辅助教学因式分解信息技术基本素材数学教师课程学习学生学习数学细品

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1罗新兵,杨杨.核心素养的分析路径——以“整式的乘法和因式分解”为例[J].中学数学教学参考（中旬）,2018(3):7-9. 被引量：4
2王超.关于高中数学教学中学生问题意识的培养[J].学周刊（上旬）,2012(7):83-83. 被引量：3
3单克强.数学课堂教学中如何培养学生的问题意识[J].试题与研究（新课程论坛）,2012(16):15-15. 被引量：1

共引文献5

1洪敏强.论高中数学教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊,2014(10):55-56.
2刘慧,王廷.关注核心素养,立足全面发展——以“微专题探究:看似无圆却有圆”为例[J].中学数学（初中版）,2019(6):32-34.
3李克民.借助"概念图"解析一道中考数学压轴题[J].理科考试研究,2021,28(24):10-13.
4黄琼.例谈初中数学教材情境资源的再编[J].中学数学,2023(2):16-17.
5王永久.高中数学教学中学生问题意识的培养策略研究[J].高考,2017,0(27):166-166. 被引量：1

同被引文献3

1高硕.因式分解教学中数学思想方法的渗透与运用[J].读写算（教育导刊）,2012(11):136-136. 被引量：2
2马欢.精准分析学情精心设计问题——例谈运用公式法分解因式的复习课教学[J].现代教学,2020,0(1):139-140. 被引量：1
3蒋秋月,汤强.初中数学教材灵活使用的途径:基于不同教材的比较--以“因式分解”引入为例[J].数学学习与研究,2021(9):29-30. 被引量：1

引证文献1

1席百平.在突破教材的基础上例析因式分解的方法[J].中学数学,2023(10):77-78.

1靳红梅.小学数学教材中基本素材的创新运用[J].甘肃教育,2022(12):86-89.
2魏澜,宋思维,谢晓东.敦煌壁画元素在甘肃当地特色食品包装上的应用[J].鞋类工艺与设计,2022(4):43-45. 被引量：1
3孟岩.对照课程标准,解读高中数学教材[J].数学教学通讯,2022(18):47-48.
4路长明,闫静静.社区老年教育助力社区治理的实践路径探析——以积极老龄化为视阈[J].成人教育,2022,42(7):38-44. 被引量：16
5孙云,郭伟良,曹贞洁,周永灿,刘春胜.《水产微生物学与免疫学》课程思政的设计与实践[J].创新教育研究,2022,10(6):1301-1306.

福建中学数学

2022年第6期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部