摘要
本文基于对北京市高考历史试题考查“历史解释”核心素养途径的分析,以课程标准中对历史解释核心素养的培养要求为目标,从时空观念的构建、史事的比较、利用学习“四史”素材三个方面对教学提出具体建议。
出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第11期22-24,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
基金
北京市教育科学“十四五”规划课题“利用史料习题提升‘历史解释’素养的行动研究”(课题批准号:CDDB21218)的研究成果
2021年度东城区优秀人才培养资助项目“课程改革背景下培养‘历史解释’核心素养教学模式研究”(项目编号:2021-dchrcpyzz-4)的阶段研究成果。
