自悟自构:习作里的唤醒与激发

习作教学历来是许多语文教师最为棘手、最感头疼的苦事。传统习作教学的模式是教师提供习作题目,通过教授技巧“教”学生如何作文;或者出示“范文”,让学生模仿。所带来的结果是儿童经常被“固定框架”所禁锢,容易失去自己的言语和情感,写出了很多“违心话”“套话”“大话”来。基于此,笔者在实践中追寻“自悟自构”习作教学方式,努力激发儿童的习作潜质。