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构建生活化地理课堂,塑造专门学校学生的情感态度价值观
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摘要
专门学校学生学习基础薄弱,学习兴趣差。要想改善专门学校学生的地理知识掌握情况,地理教师可以利用地理学科常识与生活之间的关联性,运用“成长思维模式”教育理论指导,构建生活化地理课堂,设计通俗易懂又有生活情感、态度、价值的课堂,吸引学生的注意力和兴趣点,融入生活,潜移默化中塑造正能量的情感态度价值观。
作者
黄凤宇
机构地区
福建省厦门市启明学校
出处
《亚太教育》
2022年第10期148-150,共3页
Asia-Pacific Education
关键词
专门学校
生活化地理课堂
成长思维模式
情感态度价值观
分类号
G76 [文化科学—特殊教育学]
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