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善用对比概括发展高阶思维

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摘要小学数学教学中的活动设计不应为“秀”而做,而应致力于学生有意构建知识结构,促进学生数学思维从低阶至高阶的提升.教学活动中教师可以引导学生运用“对比”“概括”等方式通过深度学习,发展学生高阶思维.

作者衡华丽

机构地区南京市江宁上坊新城小学

出处《数学学习与研究》 2022年第9期47-49,共3页

关键词深度学习对比概括高阶思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2022年第9期

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