摘要
认识封闭现象在教育教学活动中是普遍存在的,然而也有很大一部分教育工作者和学生对这种现象选择视而不见,但就其实际发展状况来说,认识封闭现象会对数学学科的教学和学习带来一定的影响,让学生产生把不会当成不能的错误认知,造成学生严重忽视认识封闭现象的消极影响.为了更好地解决目前教学活动中存在的各种弊端,教育工作者要帮助学生找到认识封闭现象的认知方法和体现,帮助学生提高学习的针对性和有效性,推动初中数学课堂的教学质量得到更大的突破.基于此,本文针对教师的认识封闭现象和学生的认识封闭现象两个层面展开论述,得出了有效解决认识封闭现象的具体策略.
基金
2017年度江苏省中小学数学研究课题“初中数学‘认识封闭’突破策略研究”阶段性研究成果,课题立项号:2017JK12-L254.
