摘要
以写立美,是通过写作“建立美的形式”的实践活动,是儿童实现从审美鉴赏到审美创造的有效途径。教师可以通过实施主题阅读、微观速写、审美联想、炼词炼意、表现性评价等策略,提高学生的写作能力和审美素养,激发表达活力和生命活力,促进思维发展和审美创造。
出处
《江苏教育研究》
2022年第17期58-61,共4页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省教育科学“十三五”立项课题“基于学习科学的儿童语文思维力培养研究”(D/2020/02/134)
南通市教育科学“十三五”规划课题“‘让学习真正发生’的‘敏学课堂’实践研究”(GH2018112)研究成果。
