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“情境教学法”在小学数学高年级概念教学中应用的问题及策略

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摘要小学低年级学生以形象、动作思维为主,到了小学高年级,学生逐步过渡到逻辑和抽象思维.学生逻辑思维的发展、知识体系的建构和定义式概念的加入,都需要教师更精准地把握概念教学的内涵和外延,利用情景教学法,将抽象的概念具体化、情景化,便于学生理解和掌握.

作者佘文婷

机构地区南京市晓庄第二小学

出处《数学学习与研究》 2022年第15期41-43,共3页

关键词情境教学法小学高年级概念教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2022年第15期

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