“学习清单”助力化学课堂更精彩--以九年级“元素”教学为例

课堂学习工具如“导学案”“检测案”等的研制与使用,有力推进了课堂教学改革,提升了课堂学习效率,但在实践中普及起来并不理想。主要表现在:第一,部分研制者理论基础匮乏,缺乏研制这些学习辅助工具的应有的基本理念、基本思路和基本原则;第二,教学目标以知识为中心,过分强调知识体系的内在逻辑结构,难以与课程标准的要求相契合;第三,内容呈现方式以教师为中心,存在随意性,忽略学生的知识基础和接受能力,教学内容大容量高密度,与教学实际不匹配,学生不会用。