课程思政合理比重对肿瘤外科临床教学效果的影响

目的探讨课程思政在肿瘤外科教学中的合理比重。方法选取蚌埠医学院临床医学本科专业学生220名,随机分为10 min组(试验组,n=116)和5 min组(对照组,n=104)。试验组在在每节课融入10 min课程思政内容,对照组在每节课融入5 min课程思政内容。课后对学生进行章节理论考核、课堂满意度调查问卷和人文关怀能力量表调查。结果两组章节理论考核成绩无显著差异(P>0.05);试验组课堂满意度明显优于对照组(P<0.05);试验组的人文关怀能力量表得分明显高于对照组(P<0.01)。结论肿瘤外科教学中设置合理的课程思政的教学比重可以获得更好的教学效果。