引导高中生深度阅读文本“三策略”

伴随着新课改进程的全面推进,对于当前的高中语文阅读教学课堂而言,需要教师结合多元的路径对学生的思维进行启发,改变其原有的单向思维状态,促进思维的纵深拓展,特别是学生在解读文本的过程中,必须要展开深层面的思考,还要结合多元化的分析能力,在保障深度阅读的过程中全面提升阅读审美能力。但是,就当前的阅读教学实践来看,深度阅读效果远不如预期,笔者结合多年的教学实践,针对高中生的阅读现状提出有利于改善的有益举措。