以“组内同质,组际差异”为突破口组建差异化学习小组

将不同知识基础和能力层次的学生混编成“组内异质、组际同质”的学习小组,是小学科学教学中最常见的形式。这种组内异质的学习小组存在着学习任务与过程同质化、对个体差异关注不够、自主学习力缺失等不足。以“组内同质,组际差异”作为突破口,组建差异化学习小组,可以起到同质谋学、异质促进的作用。