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设计实践活动 提高学生解决实际问题能力

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摘要 一项调研显示,50%的科学教师认为,科学作业是课堂教学的最后环节,是以备应试测查的概念记忆,课后作业根本不为科学学科所留。有些教师让学生做些课外探究的专项或新课学习的课前教具准备,甚至做些课前测试、课后长期观察等,也只是教师的偶然行为,或是为了上公开课、上交教学设计而迫不得已的“善意举措”。而那些有“先见之明”的家长或“忠诚落实国家课程”的学校,带领学生进出科技场馆,也多是为了开阔学生眼界、完成10%的实践活动要求,既没有进入场馆参观的具体目的,也没有离开场馆的后续要求。
作者 王素英
出处 《小学科学》 2022年第7期34-36,共3页 Science
基金 北京市教育科学“十三五”规划一般课题“基于发展学生科学核心素养的馆校合作地方课程开发与实施的研究”的研究成果,课题编号:CDDB18204。
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