作业设计多元化实践探索

作业具有培养学生综合素养、诊断反馈学生综合素养发展水平的价值和功能,是课堂学习的延续与补充。多元作业设计是让学生课后喜欢完成科学练习或开展科学活动的有效策略,也是“双减”背景下减轻学生作业负担的切入点。根据学生的年龄特点与认知规律,布置多元作业时,要以科学实践、探究活动为主,其他作业形式为辅。在作业评价时,教师应做到评价主体多元、评价方式多元和评价层面多元。作业的多元设计,是根据学生的学情,从多个层面、多个维度,设计诸多形式的作业,以满足不同层次需要的学生。从作业内容到作业形式,教师努力做到优化设计,达到丰富和多元的效果。学科作业设计的多元化旨在提高学生课后学习兴趣,使他们积极主动地操作或练习,实现高质量完成作业的目标。笔者结合一线教师科学作业的设计实践,探讨科学课后作业多元化的意义、内容、形式与评价等问题。