“问题—活动—评价”三位一体教育活动的实践

教学法的提出和内涵《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”观照目前部分幼儿园的科学活动教学,幼儿仅仅是在进行“鹦鹉学舌”般的简单模仿,即便动手也是无心无脑的“照着葫芦画瓢”,无论是探究能力还是对知识的探索活动都停留在浅层水平上,弱化了科学活动的育人功能。