基于解剖问题的思维导图教学法提高急诊科护理解剖学教学质量

目的 探讨基于解剖问题的思维导图教学法对提高急诊科护理解剖学教学质量的意义。方法 随机抽取2020级四年制护理学专业80人(2个班)作为研究对象,分别设为研究组(n=40)与对照组(n=40),研究组采用基于解剖问题的思维导图教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后通过统一考核及问卷调查评价教学质量。结果 课程结束后,研究组护生的自我导向学习能力(SRSSDL-CV)评分显著高于对照组,平时考核成绩、理论考试成绩及解剖学总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 基于解剖问题的思维导图教学法有助于可提高护理学专业学生对急诊科护理解剖学知识的理解及记忆,能提升其自我导向学习能力,可有效提高教学质量,获得更好的教学效果。