摘要
“跨媒介阅读与交流”任务群在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中作出明确规定,是时代形势及学生素养所需。作为一个全新的任务群,实施过程中仍会出现内容流离化、过程虚空化、评价盲目化等问题。文章基于对教材的认知,提出该任务群的教材设计原则,并根据现状及教材特点提出:立足根本,多元参与,让媒介阅读循“语”之根本;架设桥梁,构建共同体,让媒介学习能主动参与;多方评价,巧用量规,让媒介培养具有清晰路径。
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“高中语文跨媒介阅读与交流的教学策略研究”(编号FJJKXB20-859)的阶段性研究成果。
