高中生物实验教学渗透生涯教育实践研究--以“菊花的组织培养”实验教学为例

植物组织培养实验环节较多,系统优化实验教学设计流程,推动生涯教育在高中生物学实验教学过程中的渗透。基于“任务驱动-主动学习-职业引导”的教学方法,通过外植体的准备、培养基配制与制作、培养与观察、炼苗移裁4大环节的实验操作流程,让学生自主概括植物组织培养的概念,逐步形成科学思维,参与职业体验,凸显生物学实验教学在生涯教育中的独特育人价值。