体验与推理:“量感”培育的两条路径

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的发布,“量感”作为新增加的数学素养成为小学数学界研究的热门话题。文章立足于课堂教学实践,结合小学生的思维特点,从体验与推理两个维度设计数学实验,建立表象;设置生活体验,丰富体验;选准参照,从“单位量感”走向“叠加量感”;估测验证,从“猜得离谱”走向“估得精确”;联想迁移,从“看得见”走向“想得到”,进而培育小学生的“量感”,促进学生数学核心素养的形成。