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在轨迹的概念教学中培养逻辑思维能力——以沪教版八年级教材“19.6(1)轨迹”的教学为例

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摘要 “轨迹”的概念教学是对基本轨迹的抽象、概括,对几何图形运动与变化的本质抽象.八年级平面几何教学是培养学生逻辑思维能力的重要时机,笔者结合波利亚的三大学习原则和学习阶段理论,以圆、线段的中垂线和角的平分线三种基本轨迹为载体,设计了概念探索、阐释和吸收三个教学阶段,通过合情推理归纳出“轨迹”的概念,注重文字语言、符号语言和图形语言之间的转化,应用演绎推理和化归解决问题,培养学生数学抽象、直观想象和逻辑推理等素养.

作者仇霞

机构地区上海市徐汇中学

出处《上海中学数学》 2022年第5期14-17,39,共5页

关键词轨迹逻辑思维能力概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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