初中数学教学两极分化问题的成因和对策

数学教学两极分化现象是指部分学生能够积极参与学习活动,掌握了适合自身特点的学习方法,能够取得较好的数学成绩:而另一部分学生缺乏学习的主动性,各方面能力不强,数学成绩水平较低。这种现象说明教师教学存在一定的问题,违背了教育公平理念。数学教育面向全体学生、考虑学生个体的成长需求是新课程标准背景下数学教学的重要理念。初中数学教师要认真分析两极分化问题的成因,思考应对策略,促进学生共同发展。