摘要
基于一次函数的整体架构给出研究函数的一般路径,为后续研究其它函数指明方向,达到螺旋上升的目的.本研究从教材例题出发,深入挖掘,以问题串的形式,通过不断地变式追问,将一次函数零散的知识点“串珠成线”,促进学生深度学习.同时,在教学中不断渗透研究函数的一般思路,给学生以“既见树木,又见森林”的感觉.
基金
山东省首批基础教育教研基地(学科类:初中数学)
2021年度东营市教育科学“十四五”规划课题“基于‘精思文化’引领的初中数学青年教师专业成长路径研究与实践”(课题编号:145JGZX21008)的研究成果.
