基于学习路径分析的“两位数乘两位数”单元整体教学--促进“法理融合”的笔算连续课教学

运算能力的两个重要内涵是理解算理和掌握算法,计算教学中需要促进算理与算法的融合。“两位数乘两位数”是学习多位数乘法的关键单元,教学重点是两位数乘两位数算理的理解以及算法的掌握。教师依据基于学习路径分析的单元整体教学框架,对教材原有的编排形势进行了调整,思考单元教学路径,设计了笔算连续课,以算理理解的水平层次促进算理的深度理解,注重竖式记录的关联性,更好促进“法理融合”,提升运算能力。