基于SOLO分类理论的一题之思--以一道题窥“去方程化”的教学

教师结合SOLO分类理论,分析六下年级学生在解决一道题的过程中所反映的思维水平层次。研究发现:多数学生处于关联结构水平,思维较广、深度不足。对此,教师得出“方程、算术殊途同归”“理清思路,夯实基础”两个维度的结论,提出“分化问题步骤”“转化信息表征”“强化关联结构”这三点建议。