基于问题驱动的数学深度教学初探

进入小学中年级后,数学知识相较低年级,系统性、逻辑性有所上升,主要表现在内容的广度拓展、思维方式趋向多元。这就需要教师结合中段学习的特点,促使深度教与学的发生,借助真实情境设计有效问题,实施问题驱动教学策略。教师要引导学生在问题探究中观察、体悟和思考,从而实现知识的理解和内化。