理解中位线定理的生成

现行义务教育数学课程标准中指出,数学教学中,要把每节课教学的知识置于整体知识的体系中,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,要处理好整体与部分之间的关系,某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次加以理解.鉴于此,笔者围绕三角形的中位线定理,以及三角形中位线定理在不同知识系统中的安排,解读人教版教材编排意图,在理解数学知识点所处的知识网络背景,理解学生已有的认知经验、认知结构的基础之上,优化教学过程,生成有效课堂.