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运用同伴配对程序提升自闭症儿童回应同伴能力的研究
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摘要
采用多基线延宕前后测实验设计,探究通过刺激配对程序对自闭症儿童与同伴的关系进行配对后,3名自闭症儿童回应同伴要求能力的变化。结果表明,当同伴配对为制约增强物之后,3名自闭症儿童在区域活动、过渡环节回应同伴要求的频次相较于基线期都有明显增加,说明同伴配对程序在没有直接教学的前提下,能够有效增加自闭症儿童回应同伴的行为,从而有利于提升自闭症儿童的社会交往能力。
作者
赵梅菊
机构地区
中华女子学院
出处
《基础教育参考》
2022年第7期69-73,共5页
Basic Education Review
关键词
自闭症儿童
刺激配对
回应同伴
社会交往能力
分类号
G76 [文化科学—特殊教育学]
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