从“游戏化教学”到“游戏观察与指导”的思考与重构

游戏是幼儿的基本活动,但以往部分幼儿园的游戏是为了达成教育目标而采用的游戏化教学的形式。目前,幼儿游戏正经历从“游戏化教学”到“游戏的观察与指导”的思考与重构的过程,为此,幼儿园应遵循安全性、生活性、方便性、有序性、挑战性、低结构性、多层次性等环境与材料创设准则,引导幼儿游戏有得玩、有得看,通过“客观、真实、激励、综合、灵活、有价值”的观察与评价促进幼儿“有发展”。