导师多元 协同共育——“多元导师制”的探索与实践

2019年国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。该意见明确要求普通高中学校建立学生发展指导制度,加强对学生的学业、心理、生涯等多方面的指导,鼓励普通高中与高等院校、科研机构、企业等各类社会资源联合构建学校、家庭、社会协同指导机制,对高中学生成长发展进行多维度、个性化指导培养。多元导师制是落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的重要机制,是促进学生健康成长、全面而有个性发展的有效手段。本文以山东大学附属中学多元导师制的实践探索为例,探讨多元导师指导的角色执行方式及其特点。