基于“一图一课”单元整体视角下的变式问题设计--以《位置与坐标》复习课为例

一、内容分析一图一课是以一个重要的基本图形来串联一节课,正所谓“曲径通幽处”,最终目的是让学生看到美的地方,在单元目标引领下实现“柳暗花明又一村”。在此过程中,利用直观的图形也便于学生更好地接受本节课,激发学生的学习积极性,让学生的思维变得思辨通达。