基于教育游戏的初中信息科技学科探究式学习实践——以程序设计“水果忍者”为例

以斯坦福大学设计院归纳出的“设计思维”为理论依据,将具有设计思维和计算思维的教育游戏和信息科技学科课程相融合的教学活动分为六个环节:观察体验、探索问题、抽象特征与建立模型、原型制作、测试评价、迭代升级。以程序设计“水果忍者”为例,基于学生比较熟悉的游戏,从游戏体验过渡到设计游戏,旨在培养学生的计算思维、设计思维、创新精神、团队合作精神、实践能力和解决问题能力,为探究式学习提供参考。