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在优化实验中培养证据意识和能力——以“细胞分化形成组织”教学为例
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摘要
学生形成正确的生物学概念需要较丰富的事实支撑。基于学生的能力和认知特点,梳理建构“组织”概念的基本教学过程;通过优选实验材料和优化实验流程,帮助学生获得可靠证据;在此基础上,引导学生进行思维加工形成概念,从而培养学生的证据意识和能力。
作者
赵克霞
机构地区
安徽省淮南市中小学教学研究室
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第16期31-33,共3页
Teaching of Middle School Biology
关键词
优化实验
证据意识
证据能力
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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