摘要
针对传统复习课注重知识的传授而忽视学生高阶思维发展的问题,探索基于深度学习的单元复习教学策略,以初中“光学”微专题复习为例,以可视化手段助力学生对宏观知识体系的建构,以探究物理模型的本质促进学生对知识的深度理解,以真实情境促使学生思维的纵深发展,进而培养学生的核心素养和高阶思维。
出处
《中学物理教学参考》
2022年第17期1-3,共3页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新课标视域下高中物理大概念教学实践研究”,课题编号:FJJKZX21-560
福建省社会科学规划青年项目“《大学物理》学习困难的认知因素分析和解决对策研究”,课题编号:FJ2020C025
省级教改课题“国家一流专业建设背景下师范生教学实践能力培养的升华与再实践”,项目编号:FBJG20200346
福建师范大学2020年本科教改课题“《大学物理》学习困难的认知因素分析和解决对策”,课题编号:1202002020.
