基于整体观的小单元教学实践研究--以“一元二次方程的解法”为例

针对“一元二次方程的解法”中出现的问题,以小单元作为解决问题的主要抓手,以“内容整合、目标设计和过程设计”作为单元设计的关键阶段,以“基于情境的模型初构-基于冲突的认知深入-基于同化的新知确立-基于迁移的意义理解-基于实践的观念内化”作为单元教学开展的实践路径,来实现学生对知识技能的习得和思想方法的内化。