基于问题引领的历史解释素养培养--以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例

发展学生的核心素养已成为高中历史必须落实的教学要求。其中具备历史解释素养的学生,可以更加理性、系统地去看待历史的因果发展。问题是思维智慧的源头,借助问题引领学生进行历史学科核心素养培养是一种可行的方法。本文以“辽宋夏金元的经济与社会”一课教学为例,对基于问题引导的历史解释素养培养做相关探析。一、以问题引入作为历史解释的起点。