例谈如何引导学生在历史学习中进行价值判断

历史认识不是感性的体验性认识,它始终与价值判断相联系,是一种理性认识。在立德树人的教育背景下,相较于旧教科书,统编教科书在内容编排上更加注重学生的价值判断。下面就以统编教科书的“两次鸦片战争”和“中华民族的抗日战争和人民解放战争”为例,进行阐释。