“化学平衡常数”计算的素养考查和应对策略

从浙江高考对“化学平衡常数”计算的考查特点变化和素养目标出发,从明确素养目标、厘清概念的层次和关系、引发深度学习三个维度探讨教学策略,呈现基于发展证据推理与模型认知核心素养的教学设计,由此引发关于教学设计深度和广度的思考。