摘要
数学问题之间往往有着内在的一致性,而这恰恰反映了问题的本质。教师可以从方法类比、结构类比、图形类比等多个角度来挖掘问题的本质,抓住了这个本质,学生就能做到以简驭繁,触类旁通,可见类比是培养学生迁移能力的一条有效途径。
出处
《中学数学教学参考》
2022年第16期50-52,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
浙江省教育科学规划2022年度规划课题“基于‘UbD’的高中数学问题链设计研究与实践”(课题编号:2022SC083)阶段性研究成果。
