摘要
在开展月相变化的模型建构式探究中,教师从借助动画、结构性材料、微课帮助学生打破认知困境,到设计实效性记录单,留足时间研讨碰撞,一步步引导学生正确建构日地月模型,理解月相变化成因.在疑模、设模、建模3个探究阶段中,学生亲身经历了观察、猜想、实验、分析、推理的探究过程,培养了模型建构意识和科学探究精神,从而走向深度学习.
出处
《实验教学与仪器》
2022年第5期61-62,共2页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
厦门市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“采用STS教学提升低成就学生学习能力的研究”的研究成果之一。课题编号:21124。
