基于SOLO分类理论和科技文献的原创生物学实验题命制——以科学思维学业质量评价角度为例

SOLO分类理论是彼格斯、科利斯在皮亚杰认知发展阶段论的基础上发展后的结果,含义为“可观察的学习成果结构”。科学思维是生物学学业质量标准的重要维度之一,但科学思维本身具有复杂性和内隐性,若没有针对“思维过程”的评价方案,则对科学思维的考查在具体试题编制过程中往往难以操作和落实。根据SOLO分类理论将科学思维水平进行分类,有利于提高原创试题命制的科学性。