摘要
传统教学设计的两种形式存在着以灌输取代学生智力成长、忽视学生的领悟存在偶然性的弊病。结合相关实例及“理解六侧面”理论提出:为理解而教学,进行逆向设计;围绕核心概念,生成结构化问题;着眼问题解决,促进意义生成。在阅读教学中让学生的语文核心素养落地。
出处
《中学语文教学参考》
2022年第17期17-19,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“语文‘生·动’课堂的学习力提升研究”(课题编号:D/2021/02/186)的阶段性成果。
